Bariery psychiczne uczniów w procesie uczenia się języka angielskiego. Diagnozowanie i pokonywanie

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Nauki humanistyczne »
  3. Filologie obce
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7133-690-4
• ISBN druku: 978-83-7133-690-4
• Liczba stron: 197
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Spis treści
Wstęp 								 	9
Rozdział I. Bariery psychiczne uczniów 			 	13
1. Definicje i rodzaje barier 					 	13
2. Charakterystyka barier psychicznych 				 	19
2.1. Bariery percepcyjne 							19
2.2. Bariery umysłowe 						 	22
2.3. Bariery emocjonalno-motywacyjne 				 	24
2.4. Bariery osobowościowe 					 	28
3. Przykłady barier psychicznych uświadamianych przez uczniów 		30
3.1. Napięcie emocjonalne wywołane porażką 			 	31
3.2. Błędne nastawienie względem procesu uczenia się języka
i nieświadomość istnienia barier psychicznych 			 	33
3.3. Zbyt silny konformizm jednostki 				 	34
3.4. Wstyd przeżywany w związku z sytuacją oceniania i obserwowania
przez innych 							 	34
3.5. Zaniżona samoocena i brak pewności siebie 			 	36
3.6. Schematyzm postrzegania i sztywność myślenia 		 	38
3.7. Nadmierna samokontrola 					 	41
3.8. Brak odwagi podejmowania ryzyka 				 	43
3.9. Niska motywacja poznawcza – brak ciekawości poznawczej 		45
3.10. Brak umiejętności interpersonalnych 					48
4. Mechanizmy tworzenia barier psychicznych 				50
4.1. Barierotwórczy charakter kształcenia szkolnego			 	50
4.2. Charakterystyka mechanizmów barierotwórczych w szkole 	 	54
5. Metody przezwyciężania barier psychicznych 				68
5.1. Burza mózgów 						 	68
5.2. Twórcze rozwiązywanie problemów 				 	74
5.2.1. Analiza morfologiczna 					 	76
5.2.2. Synektyka 							 	78
5.2.3. Inne metody pobudzania rozwoju dyspozycji twórczych 		79
5.3. Treningi twórczości 						 	82
5.4. Budzenie i rozwijanie ciekawości 				 	89
5.5. Radzenie sobie ze stresem 					 	93
5.6. Sugestopedia 						 	94
Rozdział II. Metodologia badań własnych 				97
1. Cele i zadania badań 						 	97
2. Problemy i hipotezy badawcze 						98
3. Etapy badań 							 	100
4. Metody, techniki i narzędzia badawcze 				 	100
4.1. Badania diagnostyczne 					 	102
4.1.1. Wykorzystane metody i techniki badawcze 			 	102
4.1.2. Opis narzędzi badawczych 					 	103
4.2. Badania eksperymentalne 						103
4.2.1. Charakterystyka modelu eksperymentalnego 				103
4.2.2. Opis narzędzi badawczych 					 	107
5. Zmienne i wskaźniki 						 	108
6. Charakterystyka badanych grup 					 	109
7. Zastosowane statystyki 						 	110
7.1. Sprawdzenie rzetelności testu Q1/Q2 				 	110
7.2. Analizy statystyczne służące do opisu wyników badań
terapeutycznych 							 	112
8. Charakterystyka zajęć abarietycznych w grupie eksperymentalnej 	 	113
Rozdział III. Diagnoza i pokonywanie barier psychicznych uczniów 	127
1. Diagnozowanie barier psychicznych 				 	127
2. Bariery psychiczne w procesie dydaktycznym 			 	141
3. Bariery psychiczne w procesie nauczania – uczenia się języka
angielskiego 							 	146
4. Pokonywanie i osłabianie barier psychicznych 				149
4.1. Bariery psychiczne w grupie kontrolnej 			 	150
4.2. Charakterystyka zmian w grupie eksperymentalnej 		 	151
4.3. Pokonywanie i osłabianie wybranych barier psychicznych 	 	155
4.3.1. Lęk przed byciem ocenianym i obawa przed 			 	155
4.3.2. Brak pewności siebie					 	158
4.3.3. Nadmierna samokontrola i tendencja do stałego oceniania się 	 	160
4.3.4. Brak odwagi podejmowania ryzyka 					163
4.3.5. Brak ciekawości poznawczej 					166
4.3.6. Myślenie schematyczne 					 	170
4.3.7. Brak umiejętności interpersonalnych 				 	172
5. Możliwości pokonywania i osłabiania barier psychicznych uczniów
w procesie nauczania języka angielskiego 					176
Aneks 1. Kwestionariusz BPU 					 	179
Aneks 2. Arkusz obserwacyjny 					 	181
Aneks 3. Kwestionariusz Q1/Q2 					 	183
Bibliografia 							 	185
Spis rycin 							 	197
Spis tabel 							 	199